数学教师教育案例小故事，不好的教师是传授知识,好的教师是传授方法

　　数学教师教育案例小故事，不好的教师是传授知识,好的教师是传授方法，你没有做错，只是没有做完
　　
　　不好的教师是传授知识,好的教师是传授方法,而且让学生自己去探索知识,发现真理。
　　
　　这是一堂数学课,王老师出示了这样一道题:一个车间要装配288台电视机,工人们每小时装配36台,工作了5小时后,还剩多少台没有装?这是一道比较简单的两步计算应用题,
　　
　　一般的解法是:288-36×5=108(台)
　　
　　当王老师让李刚同学到黑板上做题时,他却是这样列算式的:“288÷36”
　　
　　下面的同学们开始议论,纷纷举手要求发言。前边有的同学窃窃私语:“怎么连这么简单的题也不会做?”
　　
　　李刚大概听到了同学的议论,站在讲台上,手足无措,满脸通红。
　　
　　王老师看着李刚的尴尬,就想:不能让这个孩子的学习积极性受到打击!他首先示意同学们安静,然后对李刚说:“你没有做错,只是没有做完。”听了王老师的话,同学们都愣了。
　　
　　王老师问李刚:“288÷36=8,你想一想,这个‘8’是什么?”李刚想了一下,犹豫地说:“是完成任务需要的时间吧?”王老师继续启发:“对,现在,工人已经工作了5小时,还需要工作几小时?”
　　
　　李刚不假思索就说:“3小时。”王老师问:“那么,你能计算出还剩多少台没装吗?”
　　
　　李刚说:“36×3=108。”
　　
　　王老师说:“你现在能按你的思路,列出综合算式吗？
　　
　　李刚思索了一下，就在黑板上列出了36×（288÷36-5）=108（台）
　　
　　这时，王老师问同学们：这样做，对吗？
　　
　　同学们高兴地喊：对了。
　　
　　王老师又让刚才一轮举手的一个同学上来，用另一种方法计算，然后引导同学们看这两种算法哪个比较简便。
　　
　　王老师的巧妙引导，让李刚同学体会到了成功的喜悦，同时，又让同学们认识到一道题可以有两种以上的解法。
　　
　　育人忠告：知名教育家陶行知先生在《知学和一》中说，我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。老师不要轻易否定某个学生的某种做法，而是要针对学生走的弯路，循循善诱，把他引导到正确的方面来。